Aprendizajes desde los AVA: Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0

lunes, 25 de abril de 2011

Aprendizaje social y abierto en la escuela 2.0

Conferencia Dolors Reig. Psicóloga social

I Congreso Virtual sobre educacion y TIC 2011 "La escuela del futuro"

No hay comentarios:

EL ESPACIO VIRTUAL COMO AULA DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS.

¿Qué papel juega el Internet en los ambientes de aprendizaje y en la construcción del conocimiento?
Los Ambientes de Aprendizaje (AA) definidos como un sistema abierto conformado por una serie de elementos que interactúan entre si con un propósito determinado, que en la educación uno de sus fines es la construcción del conocimiento, basado en el desarrollo de competencias que favorecen la interacción con el contexto laboral y de formación. A demás los sistemas abiertos posibilitan la retroalimentación del contexto y viceversa. Uno de los objetivos de los AA justamente es orientar procesos en el aprendiz que como lo dice el autor[1] es crear ambientes de vida que permitan descubrir y reconocerse como ser humano con capacidades y cualidades que al relacionarse con los demás es capaz de construir comunidades de aprendizaje. Se puede encontrar variedad de definiciones de Ambiente de Aprendizaje, aquella en la que es tomado como simplemente el espacio físico: “Los Ambientes de Aprendizaje han sido concebidos como todos aquellos elementos físico sensoriales, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario; que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje”[2] El Ambiente de Aprendizaje no solo es la estructura física y lo que ella pueda transmitir a los estudiantes, es importante, por que estimula el estudio y la motivación para el desarrollo de actividades, pero no se debe limitar únicamente a este punto. El Ambiente de Aprendizaje comenzó a ser estudiado y ser reconocido como tema importante dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje, primero bajo estudios individuales que no se hacían públicos por que dependían del profesor encargado y su disciplina particular, luego fueron convirtiéndose en tema de estudio. El ambiente físico de la escuela, ahora es planificado para lograr un efecto positivo sobre el desarrollo del aprendiz, es así como se plantean Tareas de disposición ambiental[3] en las que se nombran cuatro principales: organización espacial, que se refiere a la definición de los espacios dentro del ambiente; dotación para el aprendizaje, que incluye los instrumentos y materiales existentes en el ambiente; disposición de los materiales, determina la organización y exhibición y accesibilidad de los elementos; y organización para propósitos especiales que depende del conocimiento del profesor sobre las necesidades y propósitos de los estudiantes. Las interrelaciones entre este ambiente físico y el conocimiento deben ser elaboradas o predispuestas por el profesor. De nada sirve un ambiente bien estructurado sin la suficiente influencia del conocimiento. El ambiente físico siempre va a estar allí, quieto, disponible. Sin las relaciones entre este, los estudiantes, el profesor y el conocimiento no se produce absolutamente nada. De ahí la siguiente definición: “El Ambiente de Aprendizaje hace referencia a un todo globalizado, donde espacios, objetos, conocimientos y seres humanos establecen relaciones con un propósito, generando entonces un tejido de interacciones asociadas a la solución de necesidades que requieren, cada día con mayor fuerza, la creación de estructuras artificiales por el hombre para ser alcanzadas[4]. De esta manera un ambiente está constituido por las diferentes interacciones que se producen entre los seres humanos y su entorno y dependiendo del propósito se puede establecer su categoría. Las relaciones pueden ser especificadas en cuatro espacios: Interpersonales, con el conocimiento, con los medios físicos y con la virtualidad -En torno a la gente: reconocimiento de las potencialidades humanas, niveles en los logros, necesidades de capacitación docente, áreas de información y competencias clave. -En torno al saber: contenidos, logros, indicadores, conceptos clave. - En torno a los medios físicos: espacios, materiales apropiados, recursos económicos, equipos, entre otros[5]. - En torno a la virtualidad: los recursos que ofrece la red y la computadora, como plataformas, software educativo, simuladores, multimedia entre otros. Los elementos que forman un Ambiente de Aprendizaje van cambiando de acuerdo al avance mismo de la educación y la utilización de las Nuevas Tecnologías que hoy cobra un papel importante en la educación y vemos como los recursos informáticos hacen posible la creación de redes de aprendizaje a partir de todos los recursos que esta ofrece. Las relaciones interpersonales, en un AA cobran un valor fundamental entre aprendices, con relación a sus conocimientos. La relación con los medios físicos depende de las establecidas ya con el conocimiento. El conocimiento es el resultado de un proceso de construcción realizado por el individuo mediante el desarrollo de sus estructuras cognitivas y la interacción con el entorno. (Martha Vargas de Avella). El conocimiento se da teniendo en cuenta algunos componentes adicionales como los métodos y las circunstancias en las cuales este se presenta. Dentro de las relaciones interpersonales hago mención a dos de ellas:
DOCENTE ESTUDIANTE Y CONOCIMIENTO
Tener claridad sobre lo que el estudiante quiere aprender.
Proponer nuevos esquemas para las relaciones escolares.
Crear actitudes diferentes frente al estudio y el conocimiento.
Implementar nuevas estrategias apoyadas en la computadora.
Recuperar la vida escolar como hecho significativo para el estudiante.
Diseñar un ambiente propicio para lograr que el estudiante aprenda sobre el.
ESTUDIANTE DOCENTEÍ
Aprovechar los elementos físicos, tecnológicos para potenciar sus conocimientos a partir de las orientaciones del docente.
Compartir sus experiencias intelectuales.
Interacción según sus propósitos.
El aprendizaje significativo es adecuado para la creación de un ambiente de aprendizaje virtual por que su base primordial es la significatividad de la información, la motivación y los intereses de los estudiantes, generando así nuevas comunicaciones que satisfagan sus necesidades cognitivas y aporte a la transformación de su entorno. [1] Batista, E. (s.f.) Aprendizaje escolar, maestros y nuevas tecnologías. En línea: [2] Husen y Postlethwaite. Tomado de Implementación de Ambientes de Aprendizaje. Onteanqui sitio web. [3] El Ambiente de Aprendizaje. Diseño y Organización. [4] Loughlin Catherine. Diseño de Ambientes de Aprendizaje. [5]
Estructura de Ambientes de Aprendizaje.